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教學評量與追蹤輔導

教學評量

 目的

  為瞭解教師教學與學生學習情形,藉由教學評量讓同學們反應該課程之教學效果及可能的缺失,每學期將統計分析結果提供教師參考,並反饋至教師教學中,以確保教學品質,希望可以建立教與學間雙向回饋的機制。 

執行狀況

  本校實施教學反應問卷多年以來,雖獲得些不錯的具體成效,但也碰到不少困難,像是施測方式未臻完善、評量觀念風氣未被師生客觀看待等問題,為能真正達到師生互饋的目標,使評量結果更為理想,完善期末教學反應問卷內容實為首要之務。
教學反應問卷改版計畫於98年8月開始進行資料蒐集,參考教師教學評鑑、國內外大專校院相關資料,進而修改現有問卷。然而在教室內的教學歷程中,最主要的兩個角色即為教師和學生,故瞭解本校師生看法是重要的,此外,並參酌專家的建議,綜合各方建議以完善問卷的編製。
  98年11月開始針對本校人文及管理學院、工學院、生物資源學院、電機資訊電院等四個學院與人文暨科學教育中心、語言中心等,分別進行教師訪談會議,另辦理一場各系所學生代表訪談會議,並邀請教育專家蒞校實地座談。

  透過校內師生訪談會議、校外專家審查會議與教育專家之座透過校內師生訪談會議、校外專家審查會議與教育專家之座談會,以訪談方式蒐集資料,以作為問卷修訂之依據,最後彙整各方意見修訂完成教學反應問卷初稿。並於12月底抽樣學生進行預試,以確立問卷之信效度。  

  預試分析結果發現,問卷個別題目與「其他題目」及其「所屬構面」間皆具有顯著的關聯性;各題的Cronbach's α值均達0.9以上,屬於高信度,表示此份問卷的測量結果具有可靠性、穩定性與一致性;各題的因素負荷量均達0.3以上,表示此份問卷各題對於潛在變項的解釋程度高,亦即可以有效地測出其背後欲測量的潛在變項,具有精確性。  

  新版教學反應問卷具有可靠與精確的信效度,是一份適用於本校的問卷,使學生可以更有效地反應課程教學情形,讓老師能更加瞭解教學效果及可能的缺失並反饋於教學中,落實師生互饋的目標。

每學期期中評量期末評量施測時間,如下表所示:

週次
1
2
3
4
5
6
7
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9
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17
18
施測
 
 
 
 
 
 
 
期中評量
 
 
 
 
期末評量
 

 

檔案下載

期中教學意見問卷

期末教學反應問卷

 

追蹤輔導

 目的

  依「教師教學評量實施要點」及「教師教學評量追蹤輔導實施要點」規範,針對教學評量結果成績不佳之教師,進行追蹤輔導機制,幫助教師了解問題所在,並提供其所需資源,以改善教學。
執行狀況

     持續推動「教師教學評量實施要點」及「教師教學評量追蹤輔導實施要點」各項規範,就教學評量結果成績不佳之教師,進行追蹤輔導機制,輔導機制如下:

  1. 所主管應與受輔教師會談,了解問題所在,填寫追蹤輔導紀錄單,必要時所屬院長得依照受輔老師情況引介至本校教學發展中心
  2. 教學發展中心得委由相關專業教師與受輔教師晤談,受輔教師應提出該受評科目之教學問題改善計畫,由請資源協助。
  3. 教師於追蹤輔導期間,得鼓勵申請本校創新教學數位教材製作、教學問題改善等相關計畫之輔助,以協助教師改進教學,本校教學發展中心並將全力配合該受輔教師,提供改善教學所需資源。 

 檔案下載 國立宜蘭大學教師教學評量追蹤輔導實施要點及輔導紀錄單